بازاچه صنایع دستی خیابان بهار بروجرد در آتش سوخت 

معاون عملیات آتش نشانی بروجرد گفت: بازارچه صنایع دستی خیابان بهار این شهرستان بامداد امروز در آتش سوخت.

به گزارش خبر بروجرد نادر موسیوند در گفت و گو با ایرنا افزود: آتش سوزی به تعدادی از غرفه های این بازاچه که از سازه چوب بودند ۱۰۰ درصد خسارت وارد کرد.

وی اظهار داشت: از میزان خسارت آتش سوزی اطلاعات مشخصی وجود ندارد، و علت آن توسط کارشناسان در دست بررسی است.

معاون عملیات آتش نشانی بروجرد بیان کرد: با اطلاع از اتش سوزی در بازارچه ماموران اتش نشانی از سه ایستگاه به محل اعزام و ظرف مدت سه ساعت اتش مهار شد.

بازارچه دائمی صنایع دستی در خیابان بهار بروجرد واقع شده و حدود ۲۰ غرف دارد.

گزارشی از کارگروه تسهیل و رفع موانع تولید استان در بروجرد

خبر بروجرد به نقل از روزهای بروجرد-سحر صارمی: کارگروه تسهیل و رفع موانع تولید استان لرستان با حضور امیری معاون هماهنگی امور اقتصادی استاندار، عباس گودرزی نماینده مردم بروجرد در مجلس، فرماندار بروجرد و تعدادی از مدیران کل دستگاه ها با حضور تولیدکنندگان در محل شهرک صنعتی بروجرد برگزار شد.

تولیدکنندگان که امید چندانی هم به خروجی این جلسات نداشتند به بیان موانع و مشکلاتی که در بحث تولید و راکد شدن کارگاههایشان داشتند، پرداختند.

عباس گودرزی نماینده مردم بروجرد گفت: متاسفانه در بحث پیگیری کم کاریهای صورت می‌گیرد و پیگیر مسئله می شویم به صورت تلفنی حل می شود ولی در عمل کاری صورت نمی گیرد.

وی افزود: اصلا نیازی نیست که ما به دنبال رویش واحدهای تولیدی جدید باشیم بلکه باید جلوی ریزش ها را بگیریم.

نماینده مردم بروجرد با بیان اینکه گاهی ضعف در دستگاه‌های اجرایی و گاهی نیاز به قانونگذاری جدید است که باید مد نظر قرار بگیرد، عنوان کرد: هم اکنون جنگ اقتصادی است و کسانی که در این جنگ ورشکست شده و مشکل پیدا کرده اند جانباز جنگ اقتصادی هستند و باید با نهایت تکریم با آنها برخورد شود.

وی ادامه داد: مدیر کل وقتی می خواهد به شهرستان بیاید این همه مقدمه چینی و ریخت و پاش نیاز نیست بلکه شهرستان در حوزه وظیفه او است باید به طور مستمر پیگیر باشد و سرکشی به شهرستان کار خیلی بزرگی برای یک مدیر کل نباید باشد.

امیری معاون امور اقتصادی استاندار لرستان نیز در این جلسه گفت: اگر سرمایه‌گذاری مشکلی داشته باشد در این کارگروه میتواند مطرح کند تا به دنبال رفع آن باشیم.

وی تصریح کرد: از جمله مهمترین دغدغه های واحدهای تولیدی بحث جرایم تامین اجتماعی، دارایی، بانک و … است که در راستای حل این مشکلات اقداماتی را انجام داده ایم.

معاون استاندار لرستان افزود: تا ۱۳ شهریورماه فرصت بخشودگی جرائم تامین اجتماعی است و واحدهایی که بدهی دارند اگر آن را ظرف یک سال تقسیط کنند ۱۰۰ درصد جرایم آنها بخشیده می شود.

به گفته وی واحدهای تولیدی در صورت داشتن بدهی مالیاتی می‌توانند آن را تا ۶۰ قسط، تقسیط کنند.

امیری عنوان کرد: در زمینه به کارگیری نیروی ارزان قیمت و تحصیلکرده طرح کارورزی را داریم که به ازای هر دو نیرو می توانند یک نیرو را جذب و از مزایای این طرح برخوردار شوند و این نیرو هیچ تعهدی برای واحدهای تولیدی ایجاد نمی‌کند و طرف قرارداد اداره کار است.

وی ادامه داد: با بانک ها به این توافق رسیده ایم که با اخذ مجوز از بانک مرکزی شان جرائم را ببخشند. هر کسی بخواهد برود تسویه کند اگر بانک‌ها همکاری نکردند اعلام کنند برخورد شود.

معاون استاندار لرستان خاطرنشان کرد: در سال گذشته ۶۷ واحد تولیدی که مجوز داشتند مجدداً شروع به کار کردند و بیش از ۶۰ درصد از واحدهای نیمه فعال، فعال شده اند.

زندگینامه و فرازی از وصیت نامه خبرنگار شهید شهید محمود صارمی

خبر بروجرد _ ۱۷ مرداد ۱۳۷۷، صارمی خبرنگار خبرگزاری جمهوری اسلامی مستقر در مزار شریف افغانستان، به همراه ۸ نفر از کارکنان سرکنسولگری ایران در این شهر توسط عوامل گروه طالبان به شهادت رسیدند.

زندگینامه و فرازی از وصیت نامه خبر نگار شهید  شهید محمود صارمی

محمود صارمی در سال ۱۳۴۷ در در روستای چهاربره شهرستان بروجرد از توابع استان لرستان متولد شد. از آن جایی که خانواده به کار کشاورزی مشغول بودند و پدر خانواده گاه‌وبیگاه برای یافتن کار راهی کشور کویت می‌شد پس لازم بود کودکان از همان سال‌های نخستین زندگی دوشادوش خانواده مشغول به کار شوند، و محمود هم از این قاعده مستثنی نبود. دوره ابتدایی را در همان روستا به پایان رساند و برا ی ادامه تحصیل روانه شهر بروجرد شد و در منزل خواهرش سکونت نمود. پس از شر کت در کنکور سراسری و پذیرفته شدن در رشته جغرافیا به تهران مهاجرت کرد.

خانواده محمود هم به شهر مهاجرت کردند و بعد از گذراندن چند ترم از طریق بسیج دانشجویی دانشگاه تهران راهی جبهه‌های نبرد شد و مدت ۱۷ ماه را در آن جا گذراند. مجدداً به دانشگاه بازگشت و به ادامه تحصیل پرداخت. محمود در سال ۱۳۷۰ مشغول به همکاری با خبرگزاری جمهوری اسلامی ایران گردید. در سال ۱۳۷۱ در حالی که به تحصیلات خود در مقطع کارشناسی ارشد ادامه می‌داد، ازدواج نمود.

در سال ۱۳۷۵ به عنوان مسؤول دفتر خبرگزاری جمهوری اسلامی در مزار شریف افعانستان انتخاب شد و دو سال بعد در مردادماه سال ۱۳۷۷، در شهر مزار شریف به دست گروه طالبان کشته شد.

۱۷ مرداد ۱۳۷۷، محمود صارمی خبرنگار خبرگزاری جمهوری اسلامی مستقر در مزار شریف افغانستان، به همراه ۸ نفر از کارکنان سرکنسولگری ایران در این شهر توسط عوامل گروه طالبان به شهادت رسیدند. این ۹نفر عبارت بودند از:

۱ـ ناصر ریگی سرپرست

۲ـ مجید نوری تبارکی مسئول امور مالی

۳ـ محمدناصر ناصری کارشناس امور فرهنگی

۴ـ کریم حیدریان کارشناس امور کنسولی

۵ـ محمدعلی قیاسی کارشناس امور کنسولی

۶ـ رشید پاریاوفلاح کارشناس امور کنسولی

۷ـ نورالله نوروزی کارشناس امور کنسولی

۸ـ حیدرعلی باقری کارمند فنی

۹ـ محمودصارمی خبرنگار خبرگزاری جمهوری اسلامی

تا مدتها از سرنوشت این ۹ نفر گزارشی منتشر نشد، تا این که اجساد آنان در یک گور دسته جمعی در خرابه‌های پشت کنسولگری به دست آمد. پیکر آنان ۲۲ شهریور ۱۳۷۷ به تهران منتقل شد و به خاک سپرده شد.

آخرین پیام مخابره شده از شهید محمود صارمی: «مزار شریف سقوط کرد. هفدهم مرداد ماه ۱۳۷۷، اینجا محل کنسولگری ایران در مزار شریف است، من محمود صارمی خبرنگار خبرگزاری جمهوری اسلامی ایران هستم، گروهک طالبان چند ساعت پیش وارد مزار شریف شدند. خبر فوری، فوری .مزار شریف به دست طالبان سقوط کرد، عده‌ای از افراد طالبان در محوطه کنسولگری دیده می‌شوند به من بگویید که چه وظیفه‌ای …»

فرازی از وصیتنامه
بسمه تعالی ای برادران و خواهران جهادگر خطاهای من گنه کار روسیاه را که باعث رنجش شما شده ببخشید تا خدای بزرگ از من راضی شود. ای خدا مرا که در اثر غرور و خودپرستی گناه می‌کنم ببخش زیرا این بدن ضعیف من توانایی تحمل آتش جهنم را ندارد و خدایا مرا جزء توبه کاران واقعی قرار بده.

۶۵ درصد از واحدهای صنعتی و تولیدی بروجرد فعال اند/ محدودیتی در پرداخت تسهیلات به واحدهای تولیدی نیست

مدیرکل صنعت، معدن و تجارت لرستان اظهار داشت: ۶۵ درصد از واحدهای صنعتی و تولیدی بروجرد هم اکنون فعال هستند و در مجموع ۴۶ واحد فعال و ۱۹ واحد غیرفعال هستند.

به گزارش خبر بروجرد "محمد رضا صفی خانی" در گفت و گو با “رصد نیوز” صنعت بروجرد را صنعتی پویا شده خواند و افزود: با شرایطی که طی سالهای اخیر پیش آمده صنعت بروجرد با توجه به اینکه از پتانسیل های خوب صنعت استان است به رغم همه فشارها و مشکلات، صنعتگرانش تلاش های بیشتری کرده اند و افزایش ظرفیت را در بسیاری از واحدهای خوب بروجرد می توان مشاهده کرد.

مدیرکل صنعت، معدن و تجارت لرستان تصریح کرد: در عین حال تعدادی از واحدهای راکد هم با نظر خود صنعتگران و با کمک دستگاه های اجرایی و مدیریت ارشد استان، مشکلاتشان حل و در حال حاضر از رکود خارج شده اند.

وی تداوم جلسات در شرایط فعلی شهرستان بروجرد را در کنار همدلی و همراهی بین تمام دستگاه ها به خصوص بانک‌های عامل را سبب فعال شدن ظرفیت ‌های بسیاری در شهرک‌های صنعتی و بازگشت واحدهای راکد به چرخه تولید برشمرد.

به گفته صفی خانی سقفی از نظر مبلغ ریالی برای پرداخت تسهیلات احیای واحدهای راکد تعیین نشده و اعلام شده هر یک از واحدهای صنعتی می توانند با مراجعه به بانک ها این تسهیلات را با مبلغ مورد نیاز برای احیا دریافت کنند.

وی با اشاره به اینکه این تسهیلات شامل سرمایه در گردش و خرید تجهیزات جدید و ماشین آلات برای واحدهای صنعتی است، گفت: علاوه بر این طرح هایی با ۶۰‌ درصد پیشرفت فیزیکی می توانند از تسهیلات سرمایه در گردش استفاده کنند.

مدیرکل صنعت، معدن و تجارت لرستان برگزاری کارگروه تسهیل و رونق تولید را یکی از بهترین شیوه ها برای رفع مشکلات واحدهای صنعتی دانست و بیان کرد: در این کارگروه کارشناسان، نمایندگان بانک ها و صنعتگران در خصوص مشکلات واحدهای صنعتی رایزنی می‌کنند.

وی در رابطه با آخرین وضعیت کارخانه عظیم خودرو بروجرد نیز عنوان کرد: تمام تلاشمان را انجام می دهیم تا این کارخانه فعال بماند و اگر مواد اولیه و تجهیزات و قطعات وارد شود می‌توانند به تولید در سطح بالایی ادامه دهند.

کتابخانه نابینایان بروجرد بیش از ۱۰۰ عضو دارد

 کتابخانه نابینایان بروجرد با بیش از هفت هزار نسخه کتاب بصورت لوح فشرده و ۲۳۰ جلد کتاب بریل یکی از مجهزترین کتابخانه های ویژه این قشر از جامعه در غرب کشور است که بیش از ۱۰۰ عضو فعال دارد.

به گزارش خبر بروجرد رئیس کتابخانه های عمومی بروجرد در گفت و گو با ایرنا گفت: این کتابخانه در واقع بخشی از کتابخانه علامه سید جعفر شهیدی است که در سال ۱۳۹۳ راه اندازی شده و اکنون با چندین سال سابقه فعالیت بعنوان یکی از مجهزترین کتابخانه های ویژه نابینایان در غرب کشور است.

داوود پهلوان افزود: این کتابخانه علاوه بر اینکه مورد استقبال نابینایان و کم بینایان شهرستان واقع شده از سایر شهرستانهای استان و استان های همجوار نیز بصورت از راه دور از منابع این کتابخانه بهره مند می شوند.

وی اظهار داشت: این کتابخانه دارای ۲۳۰ جلد کتاب بصورت خط بریل و دارای بیش از هفت هزار نسخه بصورت لوح فشرده است.

پهلوان با اشاره به اینکه کتابخانه ویژه نابینایان بروجرد دارای بخشی برای کودکان کم بینا و نابینا است، یادآور شد: از مجموع افراد نابینای عضو این کتابخانه، بیش از ۱۰ کودک نابینا و کم بینا هستند.

وی بیان کرد: در مجموع ۶۰ درصد افراد نابینای عضو این کتابخانه مرد و ۴۰ درصد زن هستند.

رئیس اداره کتابخانه های عمومی بروجرد اضافه کرد: این کتابخانه مجهز به تجهیزات پیشرفته اعم از دستگاه های برجسته نگار، سینمای خانواده، کامپیوتر، دستگاه ضبط صدا، منابع صوتی و بریل و به دید است که در عین حال آموزش های مختلفی در خصوص نصب انواع نرم افزارها بر روی رایانه و گوشی های هوشمند به افراد نابینا ارائه می شود.

پهلوان افزود: در کل استان روشندلان می توانند در صورت تماس با کتابخانه ویژه نابینایان در بروجرد منابعی را که لازم دارند را سفارش دهند تا بصورت الکترونیک و ایمیل برای آنها فرستاده و از منابع این کتابخانه بهره مند شوند.

وی با اشاره به استقبال خوبی که از سوی نابینایان از این کتابخانه می شود، گفت: در طول هفته به صورت ۲ روز در هفته با فراهم بودن سرویس ایاب و ذهاب امکان استفاده نابینایان در شهرستان بروجرد از این کتابخانه فراهم است.

پهلوان افزود: برگزاری کلاس های آموزشی و نشست های کتابخوان از دیگر برنامه هایی است که برای نابینایان در این کتابخانه برگزار می شود.

کمبود ۲۶۰ معلم مقطع ابتدایی در بروجرد

 رئیس آموزش و پرورش بروجرد گفت: شهرستان با کمبود ۲۶۰ معلم در مقطع ابتدایی روبرو است.

به گزارش خبر بروجرد به نقل از  ایسنا، محمد مهرافزون با بیان این مطلب، اظهار کرد: در شهرستان بروجرد در مقطع ابتدایی با کمبود ۲۶۰ معلم مواجه هستیم.

وی تصریح کرد: عدم اعتبارات لازم برای پیشرفت اهداف آموزش‌ و پرورش، عدم بودجه برای خرید جوایز دانش‌آموزان و عدم امکانات آموزشی بر اساس تغییر کتب درسی از جمله مشکلات آموزش‌وپرورش است.

رئیس آموزش‌ و پرورش بروجرد خاطرنشان کرد: وجود طرح‌های متعدد، سخت بودن محتوای کتاب‌ها و حجم زیاد کتاب‌های درسی از دیگر مشکلات است.

مهرافزون اضافه کرد: در شهرستان بروجرد ۵۵ هزار دانش‌آموز مشغول به تحصیل بوده که از این تعداد بیش از ۳۰ هزار دانش‌آموز در مقطع ابتدایی هستند.

وی بیان کرد: در شهرستان بروجرد ۴۰۰ فضای آموزشی وجود دارد و ۱۵۰۰ معلم مشغول به تدریس هستند.

بلاتکلیفی پیاده‌راه سه‌راه جعفری بروجرد

خبر بروجرد به نقل از روزهای بروجرد- فاطمه حافظی: یکی از طرح‌های بازآفرینی بافت‌های فرسوده و تاریخی در لرستان، بعد از پیاده‌راه‌سازی خیابان فردوسی خرم‌آباد، پیاده‌راه‌سازی خیابان جعفری است. این خیابان، به دلیل بافت قدیمی‌اش و وجود بسیاری از بناهای تاریخی در آن – همانند بازار قدیمی، مسجد جامع و مسجد امام(ره) – به یکی از قطب‌های آثار تاریخی این شهرستان معروف شده است. ستاد بازآفرینی شهرستان بروجرد امسال طرح پیاده‌راه‌سازی این خیابان را در دستور کار قرار داده و برای آن فعلا ۲ میلیارد تومان اعتبار در نظر گرفته است.

طولانی شدن اجرای پروژه پیاده‌راه‌سازی خیابان فردوسی خرم‌آباد و مشکلاتی که برای مردم و کسبه ایجاد کرد، باعث شد مسئولان بروجرد دقیق‌تر قدم بردارند و تصمیم بگیرند که قبل از شروع کار بین شرکت‌های خدمات‌رسان و دستگاه‌های مرتبط تفاهم‌نامه‌ای به منظور اجرای کار در حوزه مرتبط به امضا برسانند تا هم اعتبار لازم برای اجرای پروژه بین دستگاه‌ها تقسیم شود و هم مشکلی برای شهروندان و کسبه این محدوده پیش نیاید تا کار زودتر به اتمام برسد.

لطفا به ادامه مطالب بروید

واژگونی تریلر در جاده بروجرد - اراک ۲ کشته بر جا گذاشت

 معاون عملیات آتش نشانی بروجرد گفت: واژگونی تریلر در کیلومتر ۱۵ جاده بروجرد - اراک ۲ کشته داشت.

به گزارش خبربروجرد نادر موسیوند روز یکشنبه در گفت و گو با خبرنگار ایرنا اظهار داشت: بامداد امروز یک دستگاه تریلر در جاده بروجرد - اراک در محدوده سد دهکرد واژگون شد که راننده و سرنشین این تریلر در دم جان خود را از دست دادند.

وی با اشاره به اینکه تریلر واژگون شده حامل تیرآهن بوده است، بیان کرد: جان باختگان ۲ مرد ۲۷ و  ۴۷ ساله هستند.

موسیوند اظهار داشت: بعد از اعلام این حادثه، نیروهای آتش نشانی در محل تصادف حاضر و عملیات رهاسازی جانباختگان را انجام دادند.

   ✍رضا جوشن

بسياري از ما در تلاشيم تا موفق شويم
منظور از موفقيت ، موفقيت فردي خودمان ، فرزندان مان ، خانواده مان ، سازمان يا واحد سازماني مان هست
و در اين راستا اصولاً از هيچ تلاشي کوتاه نمي آئيم

ما اهدافي را براي فرزندان و يا کارکنان مان تعيين و تعريف مي کنيم
براي دستيابي به آن اهداف، برنامه ريزي هاي لازم را انجام مي دهيم
منابع لازم را براي موفقيت آنها تهيه و تأمين مي کنيم
حتي بسياري از افراد، همه اين کارها را براي خودشان و همسرشان هم انجام مي دهند
در هر صورت فرقي نمي کند، بحث اصلي امروز من هدف گذاري و روش هاي دستيابي به اهداف نيست!
بلکه فراهم کردن يک محيط حاصلخيز براي موفقيته

تا حالا به رشد و نمو يک گل يا يک گياه دقت کرديد؟
رشد يک گل علاوه بر رسيدگي هاي باغبان و تأمين منابع لازم، به خاک حاصلخيز هم بستگي دارد
علاوه بر آن نوع و گونه آن گل هم مهم است؛ يک گل هر چقدر هم در شرايط مناسبي باشد قرار نيست بيشتر از استعداد و ظرفيتش رشد کند، مثلا يک گل رز هيچگاه به اندازه درخت کاج قد نمي کشد و اين کاملا طبيعيه و اگر هم با دستکاري بشر چنين اتفاقي بيفتد ديگر اسمش گل رز نيست مثلا شايد بشود درختچه رزکاج!

در خانواده و سازمان هم به همين شکل است
پدر يا مدير نبايد با هدف گذاري هاي سخت و نامناسب و بيجا، به دنبال موفقيت باشد
بلکه با فراهم کردن محيط حاصلخيز مي توان کمک کرد که استعدادها شکوفا شود
همانطور که ذات گل اينطور است که به سمت خورشيد قد بکشد
ذات انسان هم اينطور است که به سوي کمال در حرکت باشد

ببينيد جايگاهتان کجاست و محيطي که حاصلخيزي آن در دست شماست را پيدا کنيد
اگر پدر يا مادر هستيد، محيط خانه
اگر مدير يک ساختمان هستيد، محل زندگيتان
اگر مدير يک مهد کودک هستيد، محيط مهد کودک
اگر رئيس يک قسمت هستيد، واحد سازماني تان
اگر تنها زندگي مي کنيد، محيط پيرامونتان
اگر . . . 

در هر صورت محيط تان را شناسايي کنيد تا بتوانيد براي حاصلخيزي آن اقدام کنيد.

آيا مي دانيد چگونه مي توان محيط حاصلخيزي براي انسان ها فراهم کرد؟
محيط انسان ها با سه ويژگي، حاصلخيز مي شود:

• شادي
• امنيت
• آرامش

اين سه ويژگي، باعث بروز استعدادها ، رشد و موفقيت انسان ها مي شود
اصولا وقتي صحبت از شادي و امنيت و آرامش مي شود، همه به ياد دولت و جامعه و محيط اجتماعي مي افتيم 
اما اين يک باور و تصور گمراه کننده است
درست است که شادي و امنيت و آرامش به صورت کلان بايد توسط دولت ها و حکومت ها ايجاد شود 
و اگر توسط آنها ايجاد شود بسيار عميق تر و پايدارتر خواهد بود
اما اين موضوع،  مسئوليت ما را در خصوص محيط خودمان کم نمي کند
مخصوصا در شرايط فعلي در کشور ما که متاسفانه به اشتباه ، شادي را مغاير با دين در نظر گرفته اند يا اينچنين برداشت شده است.
يا مردم ما بخاطر ترس از آينده به شدت احساس ناامني مي کنند و بسياري از فعاليت هاي خود را بر همين اساس رقم مي زنند
نمونه اين ترس از ناامني، اين است که افراد دست به دزدي و اختلاس مي زنند؛ اصولاً کسي که از آينده خود يا خانواده اش مي ترسد چنين اقداماتي مي کند. و اين ربطي به مسئول و مدير و غير مدير ندارد ، بلکه من معتقدم خيلي از افراد در چنين جامعه اي اگر بتوانند دست به چنين کارهايي مي زنند.

به هر حال ، وظيفه هر کدام از ما به عنوان مسئول محيطي که در اختيار داريم اين است که شادي ، امنيت و آرامش را در آن فراهم کنيم تا انسان هاي اطرافمان بتوانند در آن محيط رشد کنند ، موفق شوند و به رفاه مورد انتظارشان برسند.

برقراري اين سه ويژگي در محيط هاي مختلف متفاوت است و بسته به شرايط و موقعيت و ارزشها بايد تعريف شود.
اما چيزي که براي من مهم است و مي خواهم در اين مطلب با شما در ميان بگذارم اين است که در محيط خودتان روي اين سه ويژگي فکر کنيد:
مثلا به عنوان يک پدر يا مادر در محيط خانه به جاي فشار آوردن به فرزندان براي موفقيت هاي تحصيلي، به پرسش هاي زير بينديشيد:
    - آيا ما در خانه محيط شادي براي بچه هايمان فراهم کرده ايم؟
    - آيا فرزندان ما شادند؟
    - آيا از با هم بودن و کنار هم بودن لذت مي بريم يا هر کدام از اعضاي خانواده ترجيح مي دهند ، تنها باشند؟
    - آيا محيط امني را براي خانواده خود ايجاد کرده ايم يا بيشتر اوقات در ترس و نگراني و اضطراب به سر مي بريم؟
    - آيا به همديگر احساس امنيت مي دهيم؟
    - آيا خانه آرامي داريم؟ منظور از آرامش، عدم سر و صدا و يا شلوغي نيست بلکه آرامش خاطر است.
    - آيا همسر و فرزندانم در کنار من آرام مي گيرند؟ آيا من در کنار آنها به آرامش عميق دروني مي رسم؟
    - و سوالاتي از اين قبيل . . . 

اين مثالي از خانواده بود، اما هر يک از ما در هر جايگاهي که داريم مي توانيم مشابه اين پرسش ها را از خود بپرسيم، يک مدير سازماني راجع به سازمانش،  يک شهردار راجع به شهرش و يک رئيس جمهور راجع به کشورش، مي تواند براي اين موارد، شاخص هايي را تعريف و آنها را کنترل کند.

ما از اين طريق مي توانيم محيط حاصلخيزي براي عزيزان مان فراهم کنيم تا آنها بتوانند با خيال راحت و آسوده به علائق شان بپردازند و موفق شوند
به قدري اين محيط حاصلخيز مهم است که حتي اگر در يک کشور پيشرفته و توسعه يافته زندگي کنيم اما نتوانيم محيط خانه يا سازمان مان را شاد و امن و آرام نگه داريم ، نمي توانيم انسان ها را مديريت کنيم و خيلي زود کنار گذاشته مي شويم.

و يک نکته مهم ديگر در اين باره اينکه مديريت بر انسان شاد و سرحالي که از چيزي نمي ترسد، بسيار سخت تر از مديريت بر انسان غمگين و افسرده و ترسوست.
و شايد بر همين اساس بوده که در نسل هاي گذشته ، پدران ، فرزندان را از عاق والدين و خيلي موارد مشابه ديگر مي ترساندند و يا حاکمان، شهروندان را از زندان ، و يا بچه ها را از جن و لولو
در هر صورت وقتي احساسات فرد را با ترس و نگراني و  ناامني و اضطراب برانگيزانيم، مديريت بر او بسيار راحت تر و بي دردسرتر خواهد شد
و مشکل اين روش مديريتي اين است که در چنين محيط و جامعه اي اصولاً افراد رشد نمي کنند و توسعه نمي يابند و درجا مي زنند و اگر فردي بخواهد رشد کند توسط ساير افراد مورد تمسخر قرار مي گيرد و انواع تهديدها و تهمت ها بر او سرازير مي شود.

و دو مطلب جهت جمع بندي :
اول اينکه لطفا در صورتي که مسئوليت فرد يا افرادي بر عهده تان هست ، تلاش کنيد تا با برقراري شادي و امنيت و آرامش ، محيط حاصلخيزي را فراهم کنيد و با صبوري و متانت به افراد اجازه دهيد تا بتوانند بر اساس علائق و استعدادهايشان رشد کنند و موفق شوند.
مطمئن باشيد که به صورت فطري، انسان ها دوست دارند از حداکثر ظرفيتشان در مسير کمال و موفقيت استفاده کنند؛
اين به نوعي بلوغ مديريتي است که به افراد اجازه داده شود به روش خودشان رشد يافته و موفق شوند و اينچنين خانواده و سازمان تحت مديريت ما هم سريعتر و بهتر موفق خواهد شد.

دوم اينکه به عنوان يک فرد، اگر پدر، مادر، همسر و يا مديري داريد که شما را از طريق ترس هايتان مديريت مي کند، لطفاً براي آينده خود يک تصميم جدي بگيريد. 
روش تربيتي خانواده هاي سنتي اينطور بوده که عزت نفس بچه ها را به حداقل مي رساندند تا بتوانند او را هميشه وابسته نگه دارند و مديريت کنند؛ لطفاً نگذاريد اين روش هاي غلط در قرن بيست و يکم ، شما را از پا در بياورد ؛ اصطلاحاتي مثل سوختن و ساختن و يا خيلي چيزهاي مشابه ديگر از همين روش هاي تربيتي آمده بوده.
اگر از جدايي مي ترسيد ، اگر از طرد شدن مي ترسيد ، اگر از ورشکستگي مي ترسيد ، اگر از آبروريزي مي ترسيد ، اگر از آينده خودتان يا فرزندتان مي ترسيد ، اگر از ازدواج مي ترسيد ، اگر از اخراج مي ترسيد و . . . 
معنايش اين است که شما در محيط حاصلخيزي قرار نگرفته ايد و حتما بايد براي خودتان تصميمي  بگيريد ، کاري بکنيد ، قدمي برداريد تا در ادامه زندگي ، روزهايتان را با شادي و حال خوش سپري کنيد ، احساس امنيت کنيد و با آرامش از وجود خودتان و محيطي که براي خود ساخته ايد لذت ببريد.

اميدوارم موفق باشيد.

مقدمه:

طرح آموزشی مدرسه بهره ور به منظور ارتقای بهره وری مدارس در مقاطع تحصیلی مختلف برنامه ریزی و آماده ارائه گردیده است.

در این طرح، بهره وری (Productivity)، عبارتست از: گرفتن بهترین نتیجه از شرایط موجود!

و بر اساس این تعریف تلاش می شود تا گروه های ذینفع در این طرح، مهارت های لازم برای دستیابی به بهترین نتایج ممکن در شرایط فعلی خود را کسب نمایند.

فرزندان ما در مدارس، آموزش های مختلف و متعددی را طی می کنند اما این همه ماجرای زندگی نیست؛ شاید بچه ها در مدارس باسواد شوند اما برای موفقیت در دنیای امروز فقط تحصیلات کافی نیست، نه تنها سوادی که در دوازده سال تحصیلی می آموزند حتی درس هایی که در دانشگاه ها به آنها آموخته می شود، هیچ کدام نمی توانند فارغ التحصیلانِ خود را در مسیر شغلی مناسب یا مدیریتِ مؤثرِ خانواده و یا یک زندگی شاد و موفق قرار دهد؛ شاید در آموزش و پرورش کشورمان بیشتر به قسمت آموزش پرداخته شده و جنبه پرورش را زیاد جدی نگرفته اند و شاید هم آموزش و پرورش و آموزشِ عالیِ کشور هنوز با تغییرات دنیای امروز، خود را به روز نکرده اند؛ به هر حال چیزی که کاملاً مشخص است این است که فرزندان این مرز و بوم علاوه بر سواد تحصیلی و دانشگاهی به مهارت های دیگری هم نیاز دارند، مهارت هایی از قبیل:

1. مهارت های زندگی شامل مدیریت مالی ، مدیریت خانواده ، مهارت های ارتباطی، مدیریت زمان و . . .
2. مهارت های فردی و  اجتماعی شامل مسئولیت پذیری ، کار تیمی ، مدیریت روابط و . . .
3. مهارت های شغلی شامل تدوین رزومه ، شرکت در جلسه مصاحبه ، انتخاب شغل و . . .
4. مهارت های موفقیت و رهبری شامل کشف استعدادها و علائق ، هدف گذاری و برنامه ریزی ، هوش هیجانی ، مدیریت تغییر ، مدیریت بحران و . . .

به ندرت در مقاطع تحصیلی و دانشگاهی به مهارت های فوق پرداخته می شود و فرزندان ما مجبورند این مهارت ها را یا در طول زندگی به صورت آزمون و خطا بیاموزند که بعضاً با هزینه های گزاف (وقت و سرمایه و انرژی) همراه است و یا به صورت جسته گریخته و جزیره ای در قالب آموزش های بی کیفیت و پراکنده، که این آموزش ها هیچ وقت نمی تواند جای آموزش های منسجم دوران کودکی و نوجوانی را بگیرد و اثربخشی لازم را داشته باشد.

از طرفی، در رابطه با کودکان و نوجوانان به دلیل شرایط سنی و جایگاه اجتماعی شان، گروه های دیگری نیز بر روی زندگی آنها به صورت مستقیم و به میزان زیاد تأثیرگذارند که عدم آگاهی این گروه ها نیز می تواند سرنوشت آینده سازان کشور را با مشکلات و موانع زیادی روبرو کند. و در بسیاری از موارد، دادن آموزش و آگاهی به این گروه ها می تواند از آموزش به خود کودکان و نوجوانان بسیار مؤثرتر باشد.

گروه مخاطبین: (گروه های ذینفعی که مستقیم در زندگی و سرنوشت کودکان و نوجوانان تأثیرگذارند)

به منظور اثربخشی بیشتر، لازم است مهارت های چهارگانه فوق برای مهمترین گروه های ذینفع که بر روی دانش آموزان تأثیرگذارند، ارائه گردد:

گروه اول: والدین

آموزش والدین از این جهت حائز اهمیت است که باید با تغییرات دنیای امروز و نیازمندی های آن آشنا شوند، پدر و مادری را در نظر بگیرید که بر اساس دیدگاه ها، باورها و تجارب گذشتۀ خود اصرار دارند، فرزندشان در رشته پزشکی تحصیل کند، حال آنکه هیچ شناختی از دنیای آینده پزشکی ندارند!

والدینی را تصور کنید که اصرار دارند فرزندشان از ابزار دیجیتال، فضای مجازی و شبکه های اجتماعی استفاده نکند و از طرفی جایگزین و پیشنهاد جذابتر و بهتری هم برای او ندارند! طبیعی است که در چنین خانواده ای به مرور زمان بین والدین و فرزندان فاصله می افتد که این اتفاق به نفع هیچ کدام نیست؛ از طرفی والدین حق دارند که نگران آینده فرزندشان باشند و به تجربه دریافته اند که صرف کردن وقت با فضای مجازی نمی تواند آیندۀ روشنی را برای فرزندشان رقم بزند؛

در این طرح، سعی شده است که راهکارهای مناسب و مؤثری برای این مسائل و یا موارد مشابه ارائه گردد تا علاوه بر حفظ استقلال و شادی کودکان و نوجوانان، فضای آینده را برای والدین روشن تر و ارتباط بین اعضای خانواده را مستحکم تر و دلپذیرتر سازد.

گروه دوم: دانش آموزان (در مقاطع تحصیلی مختلف)

اصولاً سن دانش آموزی به گونه ایست که در آن سن نمی توان نگاه وسیع و کلانی به آینده داشت، دانش آموزان در آن سنین نمی دانند از زندگی چه می خواهند و بر چه اساسی می توانند برای آینده خود هدف گذاری و برنامه ریزی کنند؛ بسیاری از آنها قادر نیستند تعادل و تناسبی بین وظایف، مسئولیت ها و تعهداتشان با تفریحات زودگذرشان برقرار کنند.

کودکان و نوجوانان امروزی، سبک زندگی مشخصی نداشته و انگار در یک سردرگمی مزمن گرفتار شده اند؛ آنها نه به سنت های گذشته والدین خود پایبندند و نه سبک و سیاق زندگی غربی را پذیرفته اند و نه اعتماد به نفس مناسبی برای تعیین روش و منش مختص زندگی خود را دارند و این سردرگمی، آنها را کلافه و عصبی کرده است تا جائیکه بسیاری از آنها نسبت به آینده خود و زندگی شان، منفعل می شوند.

در طرح مدرسۀ بهره ور تلاش شده است تا دانش آموزان را با خودشان، با اطرافشان، با جامعه و کشورشان و با فرهنگ خانواده، آشتی و به آنها یاد داد که چگونه می توانند با استفاده از وضعیت و شرایط موجودشان، برای خود، سبک زندگی مشخص و شفافی برگزینند تا به اهداف و نتایج دلخواهشان دست یابند.

گروه سوم: مربیان (مدیران، معلمین و دبیران و کادر اجرائی مدارس)

وظیفۀ این گروه، ایجاد و مدیریت محیطی است که دانش آموزان بتوانند در آن محیط، آیندۀ خود را بسازند، اخلاق، رفتار و مدل های ذهنی این گروه، بسیار مهمتر از درسهایی است که به کودکان و نوجوانان ارائه می کنند؛ معلمی را تصور کنید که خودش در زندگی هدف مشخصی نداشته باشد و غرق در روزمرّگی باشد، چنین معلمی هر چقدر هم در رشته تخصصی خود باسواد باشد، ناخودآگاه تأثیرات منفی خود را بر روی دانش آموزانش می گذارد، این معلم، هر چقدر متخصص تر باشد، دانش آموزان بیشتر از او الگو می گیرند، کافیست نا امید و بی انگیزه باشد تا نسلی نا امید و بی انگیزه را تحویل جامعه بدهد.

در مدرسۀ بهره ور، به گروه مربیان و کادر اجرائی و اداری مدارس توجه می شود و با ارائه آموزش های مهارتی و انگیزشی، به آنها کمک می شود تا در زندگی های فردی ، خانوادگی، اجتماعی و شغلی خود احساس شادی و موفقیت کنند؛ ما بر این باوریم، این گروه تنها در این صورت است که می توانند، دانش آموزانی شاد و موفق برای آیندۀ کشور پرورش دهند.

طرح مدرسۀ بهره ور:

مدرسۀ بهره ور، یک طرح آموزشی است که در آن، مهارت های چهارگانه فوق متناسب و هماهنگ با سه گروه ذینفع، طرحریزی شده است و با روش های نوین و مؤثر آموزشی (با استفاده از روش Accelerated Learning) به مخاطبین ارائه خواهد شد.

برای اجرای این طرح، از اول ابتدایی تا پیش دانشگاهی به چهار بخش تقسیم می شود که هر بخش، آموزش های مختص خود را دارد؛ (بدین معنی که یک عنوان  آموزشی ممکن است برای سه گروه مخاطبین (والدین، دانش آموزان و مربیان) در بخش اول با یک نوع ادبیات ارائه گردد و برای بخش دوم یا سوم با ادبیات و روش دیگری مطرح شود، چرا که نیازها و نگاه این دو بخش با یکدیگر متفاوت خواهد بود

• بخش اول : سه سال اول ابتدائی
• بخش دوم: سه سال دوم ابتدائی (کلاس های چهارم تا ششم)
• بخش سوم: دورۀ اول متوسطه (کلاس های هفتم تا نهم)
• بخش چهارم: دورۀ دوم متوسطه

اجرای طرح مدرسۀ بهره ور:

الف) در صورتی که مدرسه ای تمایل به اجرای این طرح داشته باشد، کار با اجرای یک سمینار دو ساعته برای والدین شروع می شود عنوان این سمینار، "سواد بهره وری برای والدین" است.

در این سمینار، موضوعات زیر مورد بحث و تشریح قرار می گیرد:

- مهارت های فردی

- مدیریت در خانواده

- مهارت های ارتباطی مؤثر

- مهارت های اجتماعی

هر یک از این موضوعات، خود یک کارگاه آموزشی دو ساعته خواهد بود که در صورت علاقمندی والدین و ادامه دار شدن طرح، در فواصل زمانی دو ماهه برگزار خواهد شد؛ این کارگاه های آموزشی شامل محورها و سرفصل های زیر می باشند:

​ مهارت های فردی شامل :

            عزت نفس و اعتماد به نفس |  اصول موفقیت |  مأموریت زندگی

​ مدیریت در خانواده شامل : 

            زندگی موزون | بحران های خانوادگی | حریم ها و چارچوب ها

​مهارت های ارتباطی مؤثر شامل:

            سلامت روان | آشتی با خود | ترمیم روابط

​ مهارت های اجتماعی شامل:

             مدیریت آینده | مسئولیت پذیری | درک تغییرات

ب ) بعد از برگزاری سمینار سواد بهره وری برای والدین، در قدم دوم سمینار دو ساعته ای با عنوان "سواد بهره وری برای دانش آموزان" ارائه خواهد شد؛ در این سمینار، موارد محوری زیر با زبان و ادبیات مختص مخاطبین مورد بحث و تشریح قرار خواهد گرفت:

- مهارت های زندگی

-  مهارت های فردی و اجتماعی

- مهارت های شغلی

- مهارت های موفقیت و رهبری

که چهار موضوع فوق، خود هر کدام، عنوان یک کارگاه آموزشی دو ساعته می باشد که در صورت استقبال از سوی مخاطبین برای برگزاری آنها در فواصل 5 یا 6 هفته یکبار برنامه ریزی های لازم صورت می پذیرد؛ هر کدام از این عناوین آموزشی، شامل سرفصل های جداگانه زیر می باشند:

​ مهارت های زندگی شامل:

               زندگی موزون | مدیریت مالی | سبک زندگی

​ مهارت های فردی و اجتماعی شامل:

            مسئولیت پذیری و خودباوری | شبکه های اجتماعی | مهارت های ارتباطی

​ مهارت های شغلی شامل:

              شناسایی استعدادها و علائق | خلاقیت و کارآفرینی| رزومه و مصاحبه

​ مهارت های موفقیت و رهبری شامل:

              هدف گذاری و برنامه ریزی | تلاش و  پشتکار | نظم و انضباط

ج) قدم سوم اجرائی در این طرح، برگزاری سمینار دو ساعته ای با عنوان "سواد بهره وری برای مربیان" می باشد که ویژه مدیریت، معلمین و دبیران و کادر اجرائی مدرسه ارائه خواهد شد؛ سرفصل های اصلی این سمینار عبارت است از:

- مهارت های فردی

- مهارت های اجتماعی

- مهارت های مدیریتی

- مهارت های بهره وری

که هر یک از این موضوع ها خود یک کارگاه آموزشی دو ساعته شامل مباحث زیر می باشد که می تواند در فواصل دو تا چهار ماهه برگزار گردد:

​ مهارت های فردی شامل:

                     مربی در نقش الگو | برندسازی شخصی | مدیریت هیجانات

​ مهارت های اجتماعی شامل:

                     مهارت های ارتباطی مؤثر | قضاوت و داوری | دنیای مجازی

​ مهارت های مدیریتی شامل:

                     تدوین مسیر حرکت مدرسه | تیم سازی کادر آموزشی و اجرائی | ساختار و سیستم

​ مهارت های بهره وری شامل:

                     اهداف و برنامه های عملیاتی | مستندسازی قوانین و شرح وظایف | پایش فرآیندها